Московкина Т. А. О театре "Грим"

В 1993 театру пластической драмы «Грим» присвоено звание «ОБРАЗЦОВЫЙ ДЕТСКИЙ САМОДЕЯТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕКТИВ»

В 1996 году режиссёр театра «Грим» Т.А. Московкина включена в список 100 лучших людей г. Петрозаводска, удостоенных звания «ЛАУРЕАТ 1996 ГОДА»

Педагоги театра:

Педагог организатор - И.Р. Жерикова

Концертмейстер – И.В. Соловьев

Педагог по хореографии – Н.Н. Андронова

Все педагоги – совместители

В 1992 году по личному распоряжению С.Л. Катанандова специально для театра «Грим» Петрозаводскому Дому пионеров № 1 был передан подвал в доме по ул. Шотмана, 8. Подвал был отремонтирован и оборудован силами родителей детей, занимающихся в театре. В течение 7 лет театр существовал в этом помещении.

В 2000 году педагог-организатор театра Е.П. Солнцева добилась выделения для театра «Грим» другого здания по ул. Суворова, 2. В дальнейшем ему был присвоен статус Детского театрального центра, директором которого стала Е.П. Солнцева.

С момента организации театра дети занимаются шесть раз в неделю. При меньшем количестве репетиций достигнуть тех результатов, которые есть у театра, невозможно. У режиссера Т.А. Московкиной есть авторская методика «Развитие пластического мышления актера», лицензированная в МГУКИ зав. Кафедрой, профессором В.И. Зыковым. По этой методике дети должны заниматься не менее шести раз в неделю. Дети и их родители ДОБРОВОЛЬНО приняли именно этот режим репетиций.

С декабря 2002 года театру «Грим» отказано в этой возможности, театр переведен на 4-дневный режим репетиций.

Именно это и послужило поводом для проведения сегодняшнего круглого стола.

«Можно говорить о высокой сценической культуре театра, о самобытности и неповторимости этого коллектива. Члены жюри считают, что театр «Грим» необходимо сохранить как уникальный культурный центр».

(Из обращения Российского центра пантомимы к Карельскому отделению СТД, Министерству образования РК, Министерству культуры РК, Администрации г. Петрозаводска, подписанного членами жюри фестиваля «Веснушки-95» руководителем Российского центра пантомимы профессором И.Г. Рутбергом и зав. Кафедрой МГУК профессором В.И. Зыковым).

Комплексная программа «Театральное обучение». (Т.А. Московкина)

Цели и задачи:

1. Духовное развитие актера. Воспитание студийности и понимания языка театра. «Театр, как средство духовного и морального перевоспитания» - так понимал театр великий актер М.Чехов. Основные средства достижения этой цели: беседы о театральных традициях, этике, дисциплине.

2. Воспитание яркой актерской индивидуальности, сценической выразительности: культура чувств, культура общения, культура восприятия.

3. Развитие речевых, музыкальных и пластических данных актера.

Возможность их реализации в концертной деятельности и небольших спектаклях.

4. Выработать единую понятийную систему, единый язык, на котором можно говорить об эстетических особенностях, стиле, языке театра и элементах его составляющих.

5. Сформировать культуру восприятия данного вида искусства через язык действия, слова, движения, звука, цвета, музыки.

6. Создать тот фундамент, на котором единственно продуктивно может строиться и педагогика, и режиссура театра.

Категория слушателей:

1-я категория – школьники начального звена (1-4 классы).

2-я категория - среднее звено (5-7 классы).

3-я категория – старшее звено (8-11 классы).

Материальное обеспечение образовательного процесса:

1.Класс для занятий актерским мастерством, пластикой и речью.

2.Аудио аппаратура.

3.Наличие собственной второй обуви и формы для занятий.

Наименование разделов дисциплин и тем:

1.Мастерство актера:

1.Теоретический блок:

1.К.С.Станиславский «Этика»: беседы о театральной этике и дисциплине.

2.«Туалет актера».

3.Что такое импровизация. Об импровизации в театре, живописи, музыке.

4.Филологический анализ драматургических произведений.

2.Практический блок:

1.Импровизация в драме. Действенная природа импровизации.

2.Этюдный метод работы актера с режиссером над ролью.

3.Действенный анализ пьесы и роли:

Действие. Пластическое действие. Словесное действие в спектакле.

Действенная природа драматического диалога.

Сюжет. Событие. Мизансцена. Жанр. Композиция. Образ.

4.Индивидуальная работа режиссера с актером над отрывком.

5.Работа над мини – спектаклем.

6.Актерское мастерство по методике «Воспитание пластического мышления актера»:

1.Пластическое воспитание актера: развитие пластического мышления.

2.Пластическая импровизация.

3.Сценическое движение.

4.Ритмопластика и танец.

7.Показ итогового мини-спектакля в каждой группе.

2.Сценическая речь.

Теоретический блок:

1.Лекция – беседа о голосовом аппарате.

2.Ознакомление с речевым аппаратом и его особенностями.

Практический блок:

Техника сценической речи:

1.Дыхание. Дыхательная гимнастика Стрельниковой.

2.Голос.

3.Дикция.

4.Артикуляционная гимнастика Стрельниковой.

Логика речи:

1.Понятие и функции интонации.

2.Элементы интонации.

3.Логическая пауза.

4.Логическое ударение.

5.Логическая перспектива связанного текста.

6.Видения.

7.Работа с литературными текстами (стихи, басни, проза, - подготовка материала для сдачи на вступительных экзаменах).

8.Работа с литературным текстом театральной пьесы, литературной прозы или поэзии, выбранной для мини-постановки или итогового концерта.

9.Итоговый литературный вечер-концерт в каждой группе.

Работа над своими литературными текстами в студии «ЛИТмастерские»:

Предметы:

1. Жанры малой формы:

Воспоминания

Рассказы

Стихотворения Аннотация

Анализ

Исследование литературного эпизода

1.а. 1.б.

Сценки Сценки,

Инсценировки Инсценировки,

Зарисовка Зарисовка.

( литературный процесс) (театральный процесс).

2.Публицистические жанры:

Рецензии (на спектакль, кино, книгу)

Зрительские и писательские отзывы

Очерки

Обзоры

Дневники

Путешествие

Письмо

4.Индивидуальный подход к автору.

Черновик.

Редактирование.

Тема

Адресат

Жанр

Автор

Настроение

Стиль

Средства

Цель сочинения.

5.Издательская работа:

Редактор

Художник

Редакторы отделов

Стимул совершенства работы – выпуск литературного журнала.

(Сначала общий, а затем каждый может придумать свой).

6.Формы устной работы при обучении. Сочиняем в газетных жанрах.

Составление планов

Устные эпизоды

Диспуты

Конференции

Уроки внеклассного чтения

Культура речи и стилистика в процессе работы.

«МАСТКРСКИЕ»

темы:

Мастерская стихотворения

1. История души поэта

2. Топонимика

3. Обряды

4. Мастерская письма.

5.Даль – собиратель слов.

6.Пушкин – собиратель слов.

Детский фольклор

2. Устное народное творчество

3. Музыкальные звуки

4. Мастерская «Пишем книгу» - общая книга.

5. Фотомастерская

6. Художественное оформление (журнала, газет, книги).

3.Жанры научной работы:

Доклады

Рефераты

Конспект

Аннотация

Анализ

Исследование литературного эпизода.

Формы работы:

Лекции, беседы

Творческие лаборатории

Встречи с мастерами слова

С художниками

писателями

фотографами

актерами

музыкантами

Походы в театры, кино, выставки

Выездные мероприятия в г. Санкт –Петербург и др. города

Поэтические и литературные вечера

Гостиные и Салоны

Литературные

Поэтические

Художественные

ЛИТстудия делится на:

1.Мастерская стихотворения

2.Мастерская прозы.

3.Мастерская письма.

4.Мастерская «Пишем книгу» - общая книга.

Режиссура и сценарное мастерство:

1.Этюдный метод работы над спектаклем.

2.Методика проведения актерского тренинга.

3.Режиссерская импровизация.

4.Методология действенного анализа:

1.Методология действенного анализа с точки зрения режиссуры (режиссерский разбор литературного произведения).

2.Методология действенного анализа с филологической точки зрения (филологический анализ драматургических произведений).

6.Сценарное мастерство:

Образ, жанр, сюжет, событие, сверхзадача, сквозное действие, и т.д.

Методы и технология.

Основы работы с данными группами станут следующие методики:

1. Методика работы над образом М. Чехова. и В.Э. Мейерхольда.

2. Методики пластической и ритмической выразительности тела. (Л. Белова, Жак Далькроз (ритм), С. Волконский (жест)).

3. «Развитие пластического мышления актера» (Авторская методика Т. Московкиной)

4. Методика Ю. Мочалова «Поэтика мизансцены: Время – Пространство – Ритм; синтезирование».

5. Методика Б.О. Костелянц «Драма и действие».

6. Методическое пособие авторов:

7.Э.П. Глаз, Л.Н. Маслова, С.В. Клубков, Ю.А. Бобина, В. Дроздов «Режиссура и педагогика в театре, где играют дети».

8.Кристексон « Танец в спектакле драматического актера»

9.Градова Н.В. «Театральный костюм»

10.Игнатьев Е.И. «Воображение и его развитие в творческой деятельности ребенка. Методическое пособие для педагогов».

11.Браудо И. «Артикуляция» Методическое пособие для внешкольного образования.

12.Рульевская Е. « Строение музыкальной речи» методическое пособие для педагогов.

1.В.В.Бабайцева "Русский язык 10-11 классы".

2.Г.Я.Солганник "Стилистика русского языка 10-11 классы".

3.Л.Тимофеев "СЛОВО В СТИХЕ".

4.В.В.Виноградов "О теории художественной речи".

5.В.В.Виноградов "Поэтика русской литературы"

(А.А.Ахматова- стилистические наброски).

6.В.В.Виноградов "Проблемы русской стилистики".

7.Д.Самойлов "Книга о русской рифме".

8.С.М.Шведов "Толковый словарь Русского языка"

9."ТОЛКОВЫЙ словарь ДАЛЯ"

РАБОТА ЛИТЕРАТУРНАЯ:

Начать работу с книги Ю.М.Лотмана " О поэтах и поэзии":

Стр. 679-путь поэта;

Стр. 690-поэтический план( Пушкин, Пастернак.)и далее все+

Стр. 702-Баратынский о принцыпах построения стиха, мысль и далее все принцыпы поэзии - мышление поэтов и приемы (Пастернак,Пушкин)

до стр. 717.

Ю.К.Олеша - УПРАЖНЕНИЯ поэта.

Г.С.Скрипов-УПРАЖНЕНИЯ поэта ("О русском стихосложении").

ДАЛЕЕ МЕТОД РАБОТЫ:

см. В.В.Виноградов "Отеории художественной речи",

П.Таранов "Спрные истины",

С.А.Фомичев "Поэзия Пушкина"- см. ТВОРЧЕСКИЙМЕОД;

Леоньтьев А.А."Психологи отечества",

Н.Я.Берковский "Мир создаваемый литературой".

Л.Тимофеев "Слово о стихе".

2.ПОДРАЖАНИЯ ПРИНЦЫП –

см.А.Барто «Записки...",

Гаспаров М."Русский стих"( о Мандельштаме), С.А.Фомичев "Поэзия Пушкина" - см. ПОДРАЖАНИЕ-СОПЕРЕЖИВАНИЕ;

Жирмунский В."О Байроне.."

А.С.Пушкин: "О литературе"+"Пушкин-Критик".

3.СЛОВО И МЫСЛЬ - см. В.В.Никитин "резервы вашего интеллекта",Н.Я.Берковский "Мир создаваемый.." см. МЕТКОСЛОВИЕ,

Ю.А.Гвоздарев "Язык есть исповедь народа".

Пастернак- МЫСЛИ О СТИХЕ ,

Мандельштам - ВЫСШАЯ ЗАПОВЕДЬ АКМЕИЗМА.

и далее: Менчинская -гл 14 + стр. 113 и далее оранжевые закладки.

Выготский,Зинченко,Моргунов.

Зинченко-( м.к."ОБРАЗ...")+ стр. 343 -японский художник + стр. 400,404-

СИСТЕМА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ!

Фогельсон "Литература учит"-см.ТОЛСТОЙ Л.Н.( путь в слово и жизнь).

5.В.Винокур - см."Культура чтения","Круг образованности"- стр 93.

6.О.Мандельштам "СЛОВО И КУЛЬТУРА".

7.Ю.К.Олеша - УПРАЖНЕНИЯ поэта.

Г.С.Скрипов - УПРАЖНЕНИЯ поэта ("О русском стихосложении").

ОТДЕЛЬНО ПРОЧИТАТЬ:

1.Л.Чуковская "В лаборатории редактора"

2.М.Гаспаров "Занимательная Греция".

3."Писатели о писателях. Литературные портреты."

4.А.Синявский "Иван-Дурак".

5+.М.Леви "Вагон удачи","Лекарство от лени".

СЛОВАРИ:

1.Словарь Даля - (выписывать слова и значения.)

1."Словарь русского языка" - выписывать слова и запоминать значения.

2."Словарь культуроведческой лексики" - то же самое.

3."Словарь российской жизни и истории" - то же самое.

4."Словарь синонимов" - выписывать и запоминать.

УЧЕБНИК:

1.Греков, Крючков, Чешко " Пособие для занятий по русскому языку".